Værdiregelsæt

Mennesker er først rigtigt inkluderet i et fællesskab, når de selv føler sig inkluderet.

Vi arbejder på, at eleverne og deres familier føler sig inkluderet i et ligeværdigt fællesskab ved at skabe inkluderende læringsmiljøer. At eleverne er inkluderet i fællesskaber på skolen, er essentielt for deres faglige og sociale trivsel.

Vi arbejder med elevernes parathed til næste skoletilbud ved at være åbne ud mod verden via støtte og guidning.

Vi arbejder med rummelighed som en del af inklusionsarbejdet. Rummelighed handler om at være inkluderet og accepteret i fællesskabet samt at inkludere og acceptere andre.

Eksempler på værdien i praksis

• Forældretirsdag (hygge, fællessnak, sparring, relation mellem barn/forældre)
• Vi inkluderer ved at differentiere elevernes faglige og sociale mål
• Inkluderende fællesskaber (fagdage på tværs, pauser, eftermiddage, foreningsidræt, socialfag, legeaftaler, tryg base i gruppen, samarbejde på tværs af husets enheder.

At tage udgangspunkt i det der fungerer og ikke i de begrænsninger, der kan være.

Vi arbejder ud fra elevernes og forældrenes ressourcer. Derfor er det vigtigt, at eleverne har gode oplevelser og succeser på skolen, og at disse italesættes og anerkendes.

Vi arbejder på at skabe en helhedsorienteret tilgang og er ikke bange for at italesætte det svære. Det handler om at have fokus på det gode for at gøre det svære lidt lettere.

Oust Mølleskolen arbejder på tværs af forskellige fagligheder, som i det daglige kommer til udtryk i tværfaglige teams bestående af lærere og pædagoger.

Vi har blikket rettet mod de ressourcer, der er i det eksterne samarbejde. Dette samarbejde er essentielt for at kunne løse kerneopgaven.

Eksempler på værdien i praksis

• Fremhævelse af "den gode historie" - børnenes og dermed familiernes liv er udgangspunktet for, at vi lykkes sammen
• Fleksible individuelle skemaer, der tager udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone
• Personlige udviklingsmål hver dag
• "Den varme stol", hvor barnets ressourcer forstørres for både barn, forældre og kammerater
• Det brede samarbejde med eksterne samarbejdspartnere med fokus på barnet (PPR, Familieafdelingen, distriktsskolen og andre).

Tillid er noget vi konstant arbejder på at opbygge og vedligeholde gennem et tæt relationsarbejde.

Vi har tillid til forældrene og tror på, at de yder det bedste de kan overfor deres børn.

Vi ønsker at opbygge tillid til alle familier, så de bliver trygge og modtagelige for de forandringer, der skal ske, for at børn og forældre kommer til at trives igen.

Vi har tillid til hinanden som kollegaer – både på tværs af grupper, fagligheder og positioner. Vores organisation er tillidsbaseret, da vi bl.a. arbejder i selvstyrende team(s).

Eksempler på værdien i praksis

• Forældretirsdag og vores generelle omgangstone betyder, at forældrene tør fortælle os om deres eget liv på godt og ondt. Fortællinger, som de måske aldrig har delt før, fordi de stoler på, at vi vil dem det bedste.
  Når forældrene mødes om tirsdagen opstår der en tillid og fortrolighed imellem dem, da de kan spejle sig i hinanden og genkende hinandens historier.
• I hver gruppe arbejder vi med teamkontrakter som et udgangspunkt for vores kollegiale samarbejde. Aftalerne i teamkontrakten skaber tryghed og dermed også tillid. Vi bakker op om hinandens tiltag og har tillid til at alle løser opgaven efter bedste evne.
• Vi fortæller børnene, at vi kan lide dem, også når barnet er vredt, udadreagerende eller på anden vis reagerer uden for normen. Vi fortæller dem, at de kan regne med os, og vores tilgang er forankret i Low arousal.

Er at brænde for en sag og fordybe sig - og derved få overskud til nytænkning og udvikling.

Vores engagement ligger i arbejdet med at skabe forandringer for børn og deres familier.

Engagement er at bakke op om andres idéer og energi samt at interessere sig og stille spørgsmål.

Vi ønsker at engagere os i skolens værdier, kultur og traditioner.

Eksempler på værdien i praksis

• På fagdage og i emneuger er dagene fyldt med fordybelse og engagement både fra børn og voksne og dagene bærer præg af en høj grad af opbakning til den konkrete planlægning
• Ledelsen bakker altid op om nye idéer. Vi får altid mulighed for at udvikle og afprøve nye idéer indenfor vores interesse- og kompetenceområder (Børnemassage, ATV, makerspace, musik, ridning og andet)
• Oust Møllerock
• Forældreinddragelse, samarbejde - rigtig mange forældre engagerer sig helhjertet i rocken
  God omtale
• Børnene er værter for skolens børn
• Uforglemmelige minder for børn og voksne
• Personalet står sammen om noget som ligger ud over hverdagen - det skaber holdånd og masser af engagement.

At være i stand til empatisk at kunne forstå andres behov og støtte dem derefter.

Vi tilstræber at møde barnet og dets familie ved at give dem den hjælp, der skal til for at skabe tryghed, tillid og håb.

Vi udfordrer familierne, men er opmærksomme på at lave passende forstyrrelser.

Eksempler på værdien i praksis

• Fordomsfri og varm modtagelse for at give børn og forældrene en følelse af tryghed
• Forældretirsdage med tilbud om fælles samt individuelle samtaler
• Alle elever og forældre på skolen bliver set, hilst på og snakket med
• Give elever og forældre mulighed for trygt at kunne dele bekymringer, glæde, tanker og meninger
• Vi præsenterer dem for nye veje i skolelivet: Udeskole, fagdage, soloprojekter, foreningsidræt, alternativ undervisning, fisketure og andet
• Vi drager udvidet kollegialt omsorg for hinanden: Vide muligheder for kollegiale fællesskaber, uddannelse, kollegial supervision, supervision med ekstern supervisor

Udvikling sker når nyt og gammelt mødes

Vi tænker innovativt ved at videreudvikle den eksisterende praksis, med det formål at forbedre og udvikle skolen, så den kan løse de opgaver som tiden byder.

Vi ønsker at støtte familierne i retning af positiv udvikling og trivsel.

Vi ønsker at give tid til implementering af forandring – nye tiltag har brug for ro til at virke både for medarbejdere, elever, forældre og skolen som organisation.

Vi ønsker at tage del i udviklingen af special- og skoleområdet ved at deltage i eksternt samarbejde.

Eksempler på værdien i praksis

• Tilbage til skole: Medarbejderen starter med at arbejde med barnet i eget hjem, derefter gradvis overgang til intern undervisning på skole.
• Fodboldcamp: Når eleverne skal agere mellem medspillere, modspillere og trænere i et miljø, som ligner det almindelige foreningsliv. Dermed skabes udvikling og grobund for, at eleven kan deltage i aktiviteter i sin fritid.
• Forældresamarbejde: Nye forældre kommer med udfordringer og oplevelser, som i relationen til andre forældre samt personalet, udvikler forældrenes mulighed for at håndtere og debattere deres barns udfordringer både socialt og fagligt.

Anerkendelse er at have fokus på personers ressourcer og aktivt støtte dem deri.

Vi ønsker ikke blot at anerkende et menneske for en særlig indsats, det har gjort, men grundlæggende at anerkende det som den person, det er med de følelser og forskellige oplevelser af virkeligheden, som det kan indebære.

Eksempler på værdien i praksis

Det vi vander, vokser.

• En elev har haft en dårlig oplevelse i et frikvarter og vil ikke tale i den efterfølgende dansktime. Han gestikulerer, at han i dansktimen har "lynet" sin mund. Eleven anerkendes for at være gået med til time, have fundet sine bøger frem og for at være til timen, selvom det lige har været svært i frikvarteret. Eleven går med til at læse en tekst for sig selv og lave tilhørende opgaver til teksten. Han anerkendes for sin deltagelse og indsats.
• En mor fortæller til forældretirsdag, at dagligdagen er meget konfliktfyldt i hjemmet. Hun har prøvet at lave forskellige tiltag for at nedbringe konfliktniveauet. Den pågældende mor blev rost af både personalet og øvrige forældre for sine flotte initiativer og handlekraft.
• En elev har generelt svært ved at tale pænt til andre børn. I forbindelse med gruppens turdag, hvor de andre børn havde brug for hans hjælp i en leg, observerede personalet, at drengen både hjælper og taler pænt til de andre børn. Personalet roser derfor eleven meget for sin hjælpsomhed og pæne sprogbrug for, at eleven bevistgøres om det gode, han gør. Forældrene kontaktes, så vi får fortalt den gode historie videre fra turdagen.